كيف تساهم الأم في بناء الدماغ الإبداعي المتكامل لطفاها؟

كيف تساهم الأم في بناء الدماغ الإبداعي المتكامل لطفاها؟



أثبتت الدراسات العملية ال�*ديثة للدماغ أن 90 % من دماغ الطفل يعمل خلال مر�*لة ماقبل المدرسة ، علماً انه وفي نهاية المر�*لة الابتدائية تعمل نسبة 10% من دماغة تقريباً، ومع نهاية المر�*لة الثانوية يعمل مايقارب من 1 إلى 2% فقط من دماغة.


كلنا ي�*لم بأن يتمتع طفلنا بذكاء إبداعي عال، والخبراء يؤكدون أنه ما يزال بإمكاننا ت�*قيق هذا ال�*لم ، بل ان النتائج قد تكون أكثر من رائعة في �*ال اتباع منهجية علمية واض�*ة ، خصوصاً خلال الفترة الأولى في �*ياة الطفل.


ويؤكد الخبراء أن عملية إنشاء وتنمية الطفل المبدع الذكي مرتبطة بإنشاء مايسمى بالتشجرات العصبية الدماغية ، وتدل الأب�*اث على أنها أكثر كثافة وتشابكاً لدى الأطفال الأذكياء مقارنة بالإطفال العاديين.




تعرفي إلى دماغ طفلك


يتكون الدماغ من أربعة أقسام ، تتمثل وظائفها على الشكل التالي:
- الدماغ العلوي الأيسر : يعرف بدماغ المنطق ،وهو الربع الدماغي المسؤول عن التفكير والت�*ليل والفهم والإدراك ،وكل عمليات الوعي.
- الدماغ السفلي والأيسر : يسمى الدماغ المنظم ، وهو مسؤول عن عمليات الترتيب والتنظيم و�*فظ المعلومات .
- الدماغ السفلي الأيمن : يعرف بالدماغ الإنساني ، وهو مسؤول عن العواطف والمشاعر والأ�*اسيس .
- الدماغ العلوي الأيمن : يسمى بدماغ الإبداع ،وهو مسؤول عن الخيال .


ت�*تاج عملية بناء تشابكات عصبية كثيفة في أرباع الدماغ الأربعة إلى سياسة النفس الطويل ، وعدم استعجال الثمرة التي ستظهر بالتأكيد .




ذكاء الجنين


�*ين يكون الطفل جنيناً في بطن أمة ، تؤثر �*الة أمة العاطفية والذهنية والفكرية ، في دماغية ، بالإضافة إلى الغذاء المناسب للأم والذي ي�*توي على المعادن والفيتامينات والأ�*ماض الأمينية اللازمة لص�*ة الأم وسلامة الجنين .
وتشير الأب�*اث العلمية إلى أن للأم خلال فترة ال�*مل دوراً هاماً للغاية �*يث نستطيع أن نكسب الجنين يعض الصفات والعادات ، وهو لايزال في بطن أمة.



بعد الميلاد


يساهم الاستمرار في الإرضاع الطبيعي للطفل لمدة عامين كاملين في نمو الدماغ السفلي الأيمن
ومع زيادة عمر الطفل ستبدأء عملية البناء تأخذ من�*ى جدياً ،إذ أن ال�*وار مع الطفل الرضيع بنبرة ولغة و�*ركة مناسبة ستسهم في بناء التشابكات العصبية في مراكز اللغة ، كما هي ال�*ال مع المراكز الأخرى في الدماغ .
كما أن الاستمرار في أسلوب ال�*وار والإقناع سيكون الركيزة الأساسية في تطوير الدماغ ، العلوي الأيسر ، علماً ، انه في مر�*لة الطفولة المبكرة يجب الانتباه إلى بناء مايعرف بالتفكير السببي ( الموضوعي) , فعندما يسقط الطفل على الأرض أو يصطدم بجدار ، فإن الأم غالباً ماتضمة ب�*نان لها، قائلة العبارة الشهيرة(( الجدار ضربك ؟ الجدار سيئ ! )) وتقوم بضرب الجدار وكأنها تعاقب هذا الأخير على خظئة الكبيرة �*ينما اصطدام به الطفل .
إن هذا السلوك سيعلم الطفل بلا شك اللامنطقية في التفكير ، وسيضيف في عقلة استعمال ال�*واس الخمسة للب�*ث عن سبب منطقي ل�*دوث الاشياء, وهذه الطريقة ، وبدون أن تقصد الأم ، ستؤدي إلى شخصية غير مسؤولة تلقي بأخطائها على الآخرين .




بناء الدماغ الإبداعي المتكامل




( السنة الأولى )


الدماغ العلوي :
القراءة للطفل بصوت مسموع من كتب متعددة وبنبرة مناسبة .
الدماغ السفلي الإيسر:
أن يشاهد الطفل أماكن أشيائة الخاصة و كيفية ترتيبها في أماكنها الم�*ددة .
الدماغ السفلي الأيمن :
الضم واللمس والابتسام والرضاعة الطبيعية وكلمات ال�*ب والتدليك والتواصل البصري أثناء المناعاة .
الدماغ العلوي الأيمن :
قذف العاب ملونة في الهواء مع مراعاة لفت تظره لها



( من 2 إلى 6 سنوات )


الدماغ العلوي الأيسر
- تعامل الام طفلها كشخص مسؤول و تسأله رأية بشئون الأسرة وشؤونة .
الدماغ السفلي الأيسر
- تعليم الطفل طي وترتيب ملابسة و�*اجياتة ، ونقل أطباقة من وإلى المائدة .
- تنظيم نشاطاتة اليومية وربطها بالوقت .
- تعليمة النظافة الشخصية بتفاصيلها .
- جعلة يسرد لك موقفاً �*صل أمامك وتوجية التفاصيل أو عدم الترتيب في سرد الأ�*داث .
الدماغ السفلي الأيمن
- علمية كيف يلعب مع الأطفال الآخرين وي�*بهم ويرعاهم وأن يسعد زملاءه ولايضربهم .
- علمية التعاون وسياسة التسام�* .
- علمية الإ�*ساس بالآخرين .
- �*افظي على التواصل البصري عند تقبيلة ومعانقتة قبل النوم .
- �*ثية على مساعدة الفقراء بمبلغ من المال أو الفائض من ملابسة وألعابة .
الدماغ العلوي الأيمن
- قراءة القصص له وتصوير أ�*داثها ليتخيلها ، ثم اجعلية يرويها لك ويضع نهايات مختلفة لها .
- ادفعية إلى تكوين أشكال جديدة من المكعبات لم يعملها من قبل .
- �*فزية على رسم مناظر طبيعية أو متخيلة مع مناقشة في أسباب أبعاد رسومة .



( من 7 ألى 12 سنة )


الدماغ العلوي الأيسر
- اسألية عن ال�*اجات الأساسية للقيام بنشاط أو نزهة قبل البدء بها .
- اجعلية يتوقع ماذا سي�*دث لو �*دث كذا ، ولو فعلنا كذا .
- ساعدية في اختيار الألعاب التي ت�*تاج الى التفكير .
- نمى الاختيار المنطقي لدية عن طريق مناقشة اختياره وأسباب هذا الاختيار.
- �*ملية عاقبة أفعالة .
الدماغ السفلي الايسر
- علمية أن يضع ملابس المدرسة وال�*قيبة وال�*ذاء في أماكنها �*ال وصوله .
- الالتزام بموعد الغذاء العائلي .
- المذاكرة في وقت م�*دد غير قابل للمراوغة والتأخيل .
- اللعب في وقت م�*دد.
- ت�*ضير الجدول المدرسي ومستلزمات المدرسة بنفسة وترتيبها .
- ترتيب سريرة عند الاستيقاظ .
الدماغ السفلي الأيمن
- التعاون مع الآخرين وبناء ال�*افز الذاتي . اشعرية ب�*بك وعبري عن هذا الأمر بوضو�* .
- أهمية اجتماع الأسرة للت�*اور واللعب مالايقل عن ساعة يومياً .
- عيادة المرضى وزيارة الأقارب .
- مساعدة الم�*تاجين .
الدماغ العلوي الأيمن
- كتابة المواضيع الإنشائية التصويرية .
- التعبير عن مشاعرة بالكتابة .
- مناقشة في قضايا الأسرة والب�*ث عن �*لول غير تقليدية لها .
- كتابة وقراءة قصص الخيال العلمي .